А. Арнц, Ґ. Якоб • Схема-терапія: модель роботи з частками

Передмова. Олег Романчук	7
Про авторів	13
Подяка	15
Вступ	17
I. КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ВИПАДКУ	19
1. ОСНОВИ	21
1.1 ДИСФУНКЦІЙНІ СХЕМИ	23
1.1.1 Схеми зі сфери втрати зв’язку та відкинення	25
1.1.2 Схеми зі сфери обмеженої автономії та здатності досягати успіху/реалізовувати себе	29
1.1.3 Схеми зі сфери порушення меж	30
1.1.4 Схеми зі сфери спрямованості на інших	30
1.1.5 Схеми зі сфери надмірної пильності та інгібіції	30
1.2 ЗОСЕРЕДЖЕНІСТЬ НА ЗАДОВОЛЕННІ ПОТРЕБ	30
1.3 СПОСОБИ КОУПІНГУ ЗІ СХЕМАМИ	30
1.3.1 Коупінг-стиль «здатися»	30
1.3.2 Коупінг-стиль «уникнення»	30
1.3.3 Коупінг-стиль «гіперкомпенсація»	30
1.4 МОДЕЛЬ СХЕМ І ЧАСТОК	30
1.4.1 Дитячі частки	30
1.4.2 Дисфункційні батьківські частки	30
1.4.3 Дисфункційні коупінг-частки	30
1.4.4 Здорові частки	30
1.5 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
2. КОНЦЕПЦІЯ ЧАСТОК	30
2.1 ОГЛЯД ЧАСТОК	30
2.1.1 Дисфункційні дитячі частки	30
2.1.2 Дисфункційні батьківські частки	30
2.1.3 Дисфункційні коупінг-частки	30
2.2 КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ ВИПАДКУ В МОДЕЛІ ЧАСТОК	30
2.2.1 Важливі проблеми та симптоми пацієнта	30
2.2.2. Біографічна інформація про пацієнта	30
2.2.3 Моделі міжособистісної взаємодії пацієнта	30
2.2.4 Екскурс: відмінність між різними частками, пов’язаними зі злістю	30
2.3 МОДЕЛІ ЧАСТОК КОНКРЕТНИХ РОЗЛАДІВ ОСОБИСТОСТІ	30
2.3.1 Пограничний розлад особистості	30
2.3.2 Нарцистичний розлад особистості	30
2.3.3 Гістріонний розлад особистості	30
2.3.4 Ухильний розлад особистості	30
2.3.5 Залежний розлад особистості	30
2.3.6 Обсесивно-компульсивний розлад особистості	30
2.3.7 Параноїдний розлад особистості	30
2.3.8 Пацієнти, які перебувають у пенітенціарних закладах	30
2.3.9 Хронічні розлади Осі І	30
2.3.10 Екскурс: сексуальні проблеми в моделі часток	30
2.4 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
3. ПОЯСНЕННЯ ПАЦІЄНТОВІ МОДЕЛІ ЧАСТОК	30
3.1 ПЛАНУВАННЯ ТЕРАПІЇ У МОДЕЛІ ЧАСТОК	30
3.2 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
II. ТЕРАПЕВТИЧНІ ВТРУЧАННЯ	30
4. ОГЛЯД ТЕРАПЕВТИЧНИХ ВТРУЧАНЬ	30
4.1 ТЕРАПЕВТИЧНІ ЦІЛІ ПРИ РОБОТІ З КОНКРЕТНИМИ ЧАСТКАМИ	30
4.1.1 Частки зраненої дитини	30
4.1.2 Частки злої/розлюченої дитини	30
4.1.3 Частки імпульсивної/недисциплінованої дитини	30
4.1.4 Дисфункційні батьківські частки	30
4.1.5 Дисфункційні коупінг-частки	30
4.1.6 Частка щасливої дитини та здорова доросла частка	30
4.2 ТЕРАПЕВТИЧНІ ТЕХНІКИ	30
4.2.1 Когнітивні втручання	30
4.2.2 Емоційно-фокусовані втручання	30
4.2.3 Поведінкові втручання	30
4.3 ТЕРАПЕВТИЧНІ СТОСУНКИ	30
4.3.1 Емпатична конфронтація	30
4.3.2 Обмежене повторне батьківство	30
4.3.3 Встановлення меж	30
4.3.4 Дитячі частки	30
4.3.5 Дисфункційні батьківські частки	30
4.3.6 Коупінг-частки	30
4.4 Поширені запитання	30
5. РОБОТА З КОУПІНГ-ЧАСТКАМИ	30
5.1 ТЕРАПЕВТИЧНІ СТОСУНКИ	30
5.1.1 Частки гіперкомпенсації	30
5.2 КОГНІТИВНІ ТЕХНІКИ	30
5.2.1 Ідентифікація та називання частки	30
5.2.2 Дослідження походження коупінг-часток	30
5.2.3 Обговорення переваг та недоліків частки	30
5.3 ЕМОЦІЙНО-ФОКУСОВАНІ ТЕХНІКИ	30
5.3.1 Техніка «Діалог двох крісел»	30
5.4 ПОВЕДІНКОВІ ТЕХНІКИ	30
5.4.1 Підвищити активність здорових часток та знизити активність дисфункційних часток	30
5.4.2 Навчити пацієнта чіткіше висловлювати власні потреби	30
5.4.3 Тренувати висловлювати потреби під час терапевтичної сесії	30
5.4.4 Поведінкові техніки, скеровані на роботу з конкретними симптомами	30
5.5 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
6. ТЕРАПЕВТИЧНІ ВТРУЧАННЯ, СПРЯМОВАНІ НА РОБОТУ З ЧАСТКАМИ ЗРАНЕНОЇ ДИТИНИ	30
6.1 ОБМЕЖЕНЕ ПОВТОРНЕ БАТЬКІВСТВО Й «ДОДАТКОВЕ» ПОВТОРНЕ БАТЬКІВСТВО В ТЕРАПЕВТИЧНИХ СТОСУНКАХ	30
6.1.1 Когнітивні техніки	30
6.1.2 Емоційно-фокусовані техніки	30
6.1.3 Поведінкові техніки	30
6.1.4 Терапевтичні стосунки	30
6.1.5 Межі обмеженого повторного батьківства: ефективне повторне батьківство на противагу підтримці дисфункційних залежних моделей пацієнта	30
6.1.6 Межі терапевтичних стосунків	30
6.2 КОГНІТИВНІ ТЕХНІКИ	30
6.2.1 Когнітивна реструктуризація	30
6.2.2 Психоедукація	30
6.2.3 Емоційно-фокусовані техніки	30
6.2.4 «Діалог крісел»	30
6.2.5 Флешкартки та інші письмові матеріали у схема-терапії	30
6.3 ЕМОЦІЙНО-ФОКУСОВАНІ ТЕХНІКИ	30
6.3.1 Мета імагінативних технік	30
6.3.2 Техніка імагінативної рескрипції	30
6.3.3 Процес рескрипції	30
6.3.4 Варіанти імагінативних технік	30
6.3.5 Заспокоєння часток зраненої дитини за допомогою інших емоційно-фокусованих технік	30
6.4 ПОВЕДІНКОВІ ТЕХНІКИ	30
6.5 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
7. ТЕРАПЕВТИЧНІ ВТРУЧАННЯ, СПРЯМОВАНІ НА РОБОТУ З ЧАСТКАМИ ЗЛОЇ ТА ІМПУЛЬСИВНОЇ ДИТИНИ	30
7.1 ТЕРАПЕВТИЧНІ СТОСУНКИ	30
7.1.1 Терапевтичні стосунки з частками злої/розлюченої дитини	30
7.1.2 Терапевтичні стосунки з частками імпульсивної/недисциплінованої дитини	30
7.1.3 Екскурс: опозиційність	30
7.1.4 Терапевтичні стосунки з пацієнтами, які не висловлюють злості	30
7.2 КОГНІТИВНІ ТЕХНІКИ	30
7.2.1 Когнітивні техніки, що використовують у роботі з частками злої або розлюченої дитини	30
7.2.2 Когнітивні техніки роботи з частками імпульсивної та недисциплінованої дитини	30
7.3 ЕМОЦІЙНО-ФОКУСОВАНІ ТЕХНІКИ	30
7.3.1 Вправляння у навичках вираження злості	30
7.4 ПОВЕДІНКОВІ ТЕХНІКИ	30
7.5 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
8. ТЕРАПЕВТИЧНІ ВТРУЧАННЯ, СПРЯМОВАНІ НА РОБОТУ З ДИСФУНКЦІЙНИМИ БАТЬКІВСЬКИМИ ЧАСТКАМИ	30
8.1 ТЕРАПЕВТИЧНІ СТОСУНКИ	30
8.2 КОГНІТИВНІ ТЕХНІКИ	30
8.2.1 Біографічне походження дисфункційних батьківських часток	30
8.2.2 Робота з відчуттям провини	30
8.3 ЕМОЦІЙНО-ФОКУСОВАНІ ТЕХНІКИ	30
8.3.1 Техніка «Діалог крісел»	30
8.4 ПОВЕДІНКОВІ ТЕХНІКИ	30
8.5 ПОШИРЕНІ ЗАПИТАННЯ	30
9. ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВОЇ ДОРОСЛОЇ ЧАСТКИ	30
9.1 ТЕРАПЕВТИЧНІ СТОСУНКИ	30
9.1.1 Зв’язок з моделлю часток	30
9.1.2 Обговорення емоційно-фокусованих втручань	30
9.1.3 Поступове залучення здорової дорослої частки пацієнта в емоційно-фокусовані втручання	30
9.1.4 Запис сесій	30
9.1.5 Вирішення проблем у межах терапевтичних стосунків	30
9.2 КОГНІТИВНІ ТЕХНІКИ	30
9.3 ЕМОЦІЙНО-ФОКУСОВАНІ ТЕХНІКИ	30
9.4 ПОВЕДІНКОВІ ТЕХНІКИ	30
9.5 ЗАКІНЧЕННЯ ТЕРАПІЇ	30
9.5.1 Тривалість терапії	30
9.6 Поширені запитання	30
ЛІТЕРАТУРА	30
РЕКЛАМА	31

RkJQdWJsaXNoZXIy Mzk4Mg==